Рабочая программа Литературное чтение для 4 класса

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Тульской области

Администрация МО Чернский район

МКОУ "ЧНОШ "Росинка"

РАССМОТРЕНО
педагогическим советом

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы

Директор школы

Т.В. Саримсакова

Приказ №34.1

Протокол №1

от "29" августа

от "29" августа 2022г.

2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2602423)
учебного предмета
«Литературное чтение»

для 4 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год

Составители:
Гарнеева Елена Алексеевна
Гнибида Татьяна Ивановна,
учителя начальных классов

п. Чернь 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 4 класса на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы
начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"
«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает,
наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для
успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и
закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития
младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной
литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с
различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен
на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей
обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса
литературы.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления
литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения,
творческая деятельность.
В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие
возрастным возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических
ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения
на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих
способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с
дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями
детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе.
Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность
разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной
литературной грамотности младшего школьника, а также возможность достижения метапредметных
результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении
других предметов учебного плана начальной школы.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.
На курс «Литературное чтение» в 4 классе отводится 136 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"
Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя,
мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и
саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни,
эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые
младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также

сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета
«Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут
востребованы в жизни.
Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и
решением следующих задач:
— формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества
— достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;
— осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного
творчества для всестороннего развития личности человека;
— первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и
произведений устного народного творчества;
— овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и
стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах);
устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки,
фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор;
литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет;
эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
— овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим
понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и
прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх,
например произведения И. С. Никитина, Н. М. Языкова, С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, М.
М. Пришвина, С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной
земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных
народов России). Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского,
Дмитрия Пожарского, Дмитрия Донского, Александра Суворова, Михаила Кутузова и других
выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение нравственной идеи: любовь
к Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях
литературы (на примере рассказов А. П. Платонова, Л. А. Кассиля, В. К. Железняка, С. П. Алексеева).
Осознание понятия: поступок, подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с песнями на
тему Великой Отечественной войны.
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура (произведения
по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный).
Культурное значение фольклора для появления художественной литературы. Малые жанры
фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А. Н. Афанасьев, В.
И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора
нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений
разных народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины — защитник
страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты
Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства художественной
выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место
в былине и представление в современной лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве
художника В. М. Васнецова.
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина. Средства
художественной выразительности в стихотворном произведении (сравнение, эпитет, олицетворение,
метафора). Круг чтения: литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и
отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг чтения: басни на
примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни
стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои (положительные,
отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенности языка.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю. Лермонтова (не
менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма,
ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения.
Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору). Герои
литературных сказок (произведения М. Ю. Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т.
Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь —

особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ— ХХ веков. Лирика, лирические
произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями,
описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти
авторов по выбору): В. А. Жуковский, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А.
Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт, М. И. Цветаева и др. Темы стихотворных
произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания художественного образа
в лирике. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы,
сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому
произведению.
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ (художественный и
научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический жанр (общее представление).
Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из
автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности художественного текстаописания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных, защита и
охрана природы — тема произведений литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере
произведений А. И. Куприна, В. П. Астафьева, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Ю. И.
Коваля и др.
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях,
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх авторов):
А. П. Чехова, Б. С. Житкова, Н. Г. Гарина-Михайловского, В. В. Крапивина и др. Словесный
портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Основные
события сюжета, отношение к ним героев.
Пьеса. Знакомство с новым жанром — пьесой-сказкой. Пьеса — произведение литературы и
театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического произведения. Пьеса и
сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору):
юмористические произведения на примере рассказов М. М. Зощенко, В. Ю. Драгунского, Н. Н.
Носова, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста
юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей.
Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм, Э. Т. А. Гофмана, Т. Янссон и др.
(по выбору). Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Польза
чтения и книги: книга — друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги (тематический,
систематический каталог). Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на
внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как повествование о
реальном событии. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений,
периодическая печать, справочные издания. Работа с источниками периодической печати.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в
процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику
развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития
и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»
отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие
позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовнонравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и
отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление
интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание
естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к
прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к
традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений
выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
— освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого
человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других
моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;
— осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных
произведений в ситуации нравственного выбора;
— выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и
систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
— проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным
видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной
деятельности;
— приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки

произведений фольклора и художественной литературы;
— понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств,
создающих художественный образ.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
— бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных,
отражённых в литературных произведениях;
— неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира,
понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа
выражения мыслей, чувств, идей автора;
— овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
— потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами
литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности
и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы,
творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
— сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение
и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;
— объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам;
— находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать
нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по
предложенному алгоритму;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
— устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного

текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
— определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных учителем вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
— сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —
следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях;
работа с информацией:
— выбирать источник получения информации;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки;
— соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
— самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные
универсальные учебные действия:
общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— готовить небольшие публичные выступления;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные
учебные действия:
самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
— выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— ответственно выполнять свою часть работы;
— оценивать свой вклад в общий результат;
— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному
предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области,
ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных
ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
— осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития
личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов
бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических
понятиях в контексте изученных произведений;
— демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и
слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества:
формировать собственный круг чтения;
— читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения
(изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
— читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не
менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);
— читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;

— различать художественные произведения и познавательные тексты;
— различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
— понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным,
учебным и художественным текстам;
— различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,
небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные),
приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
— соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки,
рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран
мира;
— владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и
главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий,
эпизодов текста;
— характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики
персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать
героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по
контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте
средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера,
устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;
— объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
— осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой,
персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части,
композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
— участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного
языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно
формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать
свой ответ примерами из текста;
— составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно)
подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего
лица;
— читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
— составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные
типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом
правильности, выразительности письменной речи;

— составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
— сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного
из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений);
— использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление,
аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
— выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя
картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
— использовать справочную литературу, включая ресурсы сети Интернет (в условиях
контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной
задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
всего

контрольные практические
работы
работы

1.1.

О Родине,
героические
страницы истории

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

01.09.2022
20.09.2022

Учебный диалог: обсуждение проблемы
«Понятие Родины для каждого из нас»,
объяснение своей позиции с приведением
примеров из текстов, раскрытие смысла
пословиц о Родине, соотнесение их с
прослушанными/прочитанными
произведениями;
Чтение произведений о героях России
Например, С. Т. Романовский «Ледовое
побоище», Н. П. Кончаловская «Словоо
побоище Ледовом», историческая песня
«Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во
главе ополчения», Ф. Н. Глинка«Солдатская
песня» и другие произведения;
Работа с текстом произведения: анализ
заголовка, определение темы, выделение
главной мысли, осознание идеи
текста,нахождение доказательства отражения
мыслей и чувств автора, наблюдение и
рассматривание иллюстраций и
репродукцийкартин (например, П. Д. Корин
«Александр Невский», И. С. Глазунов
«Дмитрий Донской»), соотнесение их сюжетас
соответствующими фрагментами текста:
озаглавливание;
Групповая работа: коллективный проект «Нам
не нужна война» (в форме литературного
вечера, вечера песни, книги воспоминаний
родных, книги памяти и другие варианты);

Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;

https://ped-kopilka.ru/shkolnikam/raskaz-pro-aleksandra-nevskogo-4-klas.html
https://ped-kopilka.ru/blogs/sokolovskaja-ina/bibliotechnyi-urok-slava-dmitrijadonskogo-perezhila-veka.html
https://www.culture.ru/poems/41029/rodina
https://skazki.rustih.ru/andrej-platonov-malenkij-soldat/

1.2.

Фольклор (устное
народное
творчество)

21.09.2022
03.10.2022

Разговор перед чтением: обсуждение вопросов:
«Что такоефольклор?», «Какие произведения
относятся к фольклору?»,объяснение,
приведение примеров;
Чтение произведений малого фольклора (по
выбору): загадок,пословиц, скороговорок,
потешек, песен, небылиц, закличек,используя
интонацию, паузы, темп, ритм, логические
ударенияв соответствии с особенностями
текста для передачи эмоционального настроя
произведения;
Работа в парах: сравнение пословиц разных
народов, объяснениезначения, установление
тем, группировка пословиц на одну
тему,упражнения на восстановление текста
пословиц, соотнесениепословиц с текстом
произведения (темой и главной мыслью);
Работа со схемой: «чтение» информации,
представленнойв схематическом виде,
обобщение представлений о видах сказок,
выполнение задания «Вспомните и назовите
произведения»;
Работа с текстом произведения: анализ сюжета
былины (реальность и сказочность событий),
ответы на вопросы, наблюдение за
особенностями языка (устаревшие слова,
повторы, эпитеты, гиперболы), нахождение
устаревших слов (архаизмов), подбор к ним
синонимов;

Устный опрос;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/09/19/prezentatsiya-na-temuustnoe-narodnoe-tvorchestvo-malye
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6021/start/287263/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6022/start/212252/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6023/start/191992/

1.3.

Творчество
А.С.Пушкина

04.10.2022
24.10.2022

Разговор перед чтением: понимание общего
настроения лирического произведения;
Слушание стихотворных произведений А. С.
Пушкина(«Осень» (отрывки): «Унылая пора!
Очей очарованье! », «Октябрь уж наступил…»,
«Туча», «Гонимы вешними лучами…»,«Зимняя
дорога», «Зимнее утро» (по выбору),
обсуждениеэмоционального состояния при
восприятии описанных картинприроды, ответ
на вопрос «Какое настроение создаёт
произведение? Почему?»;
Работа с текстом произведения: упражнение в
нахождениисравнений, эпитетов,
олицетворений, выделение в тексте
слов,использованных в прямом и переносном
значении, наблюдениеза рифмой и ритмом
стихотворения, нахождение образных слови
выражений, поиск значения незнакомого слова
в словаре;
Выразительное чтение и чтение наизусть
лирических произведений с интонационным
выделением знаков препинания,с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных норм Чтение
наизусть лирических произведений А. С.
Пушкина(по выбору);
Слушание и чтение произведения А. С.
Пушкина «Сказкао мёртвой царевне и о семи
богатырях», удержание в памятисобытий
сказки, обсуждение сюжета;
Работа с текстом произведения (изучающее и
поисковое выборочное чтение): анализ сюжета,
повтор как основа изменения сюжета,
характеристика героев (положительные или
отрицательные, портрет), волшебные
помощники, описание чудесв сказке, анализ
композиции;
Творческое задание: составление словесных
портретов главных героев с использованием
текста сказки;
Работа в группах: заполнение таблицы на
основе сравнения сказок, сходных по сюжету
(В. А. Жуковский «Спящая царевна»,
«Белоснежка и семь гномов»): сюжеты, герои,
чудесаи превращения;
Дифференцированная работа: чтение очерка К.
Г. Паустовского«Сказки Пушкина», «чтение»
информации, представленной в схематическом
виде, обобщение представлений о сказках А. С.
Пушкина, выполнение задания «Вспомните и
назовите произведения»;
Составление выставки на тему «Книги А. С.
Пушкина», написание краткого отзыва о
самостоятельно прочитанном произведении по
заданному образцу;

Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4485/conspect/184434/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6027/start/184498/

1.4.

Творчество
И.А.Крылова

0.5

25.10.2022
31.10.2022

Игра «Вспомни и назови»: анализ
предложенных произведений, определение
жанра (басня) и автора (И. А. Крылов,Л. Н.
Толстой), объяснение и ответ на вопрос «К
каким жанрам относятся эти тексты? Почему?»,
аргументация своего мнения;
Разговор перед чтением: история
возникновения жанра, Эзоп — древнегреческий
баснописец, его басни, рассказ о творчествеИ.
А. Крылова;
Слушание и чтение басен: И. А. Крылов
«Стрекоза и Муравей»,«Квартет», «Кукушка и
Петух», И. И. Хемницер «Стрекозаи муравей»,
Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» (не менее
трёх по выбору), подготовка ответа на вопрос
«Какое качество высмеивает автор?»;
Учебный диалог: сравнение басен (сюжет,
мораль, форма, герои), заполнение таблицы;
Работа с текстом произведения: характеристика
героя (положительный или отрицательный),
понимание аллегории, работас иллюстрациями,
поиск в тексте морали (поучения) и крылатых
выражений;
Упражнение в выразительном чтении вслух и
наизусть с сохранением интонационного
рисунка произведения (конкурс чтецов«Басни
русских баснописцев») ;
Дифференцированная работа:«чтение»
информации, представленной в схематическом
виде, обобщение представлений о баснописцах,
выполнение задания«Вспомните и назовите»;

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7392/start/244530/
https://kladraz.ru/metodika/vneklasnoe-chtenie-4-klas/basni-tolstogo-lvanikolaevicha-dlja-detei-4-klas.html
https://rustih.ru/ivan-xemnicer-strekoza/

1.5.

Творчество М. Ю.
Лермонтова

0.5

07.11.2022
10.11.2022

Разговор перед чтением: понимание общего
настроения лирического произведения,
творчество М. Ю. Лермонтова;
Слушание стихотворных произведений (не
менее трёх)М. Ю. Лермонтова: «Горные
вершины…», «Утёс», «Парус»,«Москва,
Москва! Люблю тебя как сын…» и др.;
Учебный диалог: обсуждение эмоционального
состояния при восприятии описанных картин
природы, ответ на вопрос «Какое чувство
создаёт произведение?»;
Работа с текстом произведения: упражнение в
нахождении сравнений и эпитетов, выделение в
тексте слов, использованных в прямом и
переносном значении, наблюдение за рифмойи
ритмом стихотворения, нахождение образных
слов и выражений, поиск значения незнакомого
слова в словаре, поиск олицетворения и
метафор, определение вида строф
Рассматривание репродукций картин и подбор
к ним соответствующих стихотворных строк;
Упражнение в выразительном чтении вслух и
наизусть с сохранением интонационного
рисунка произведения;
Творческое задание: воссоздание в
воображении описанных в стихотворении
картин;

Устный опрос;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6028/conspect/287294/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3527/main/283240/
https://kopilkaurokov.ru/literatura/uroki/urok-issliedovaniie-po-litieraturie-m-iuliermontov-osien

1.6.

Литературная
сказка

14.11.2022
30.11.2022

Разговор перед чтением: уточнение
представлений о жанре сказки, расширение
знаний о том, как и почему из глубины веков
дошли до нас народные сказки, первые авторы
литературных сказок;
Слушание и чтение литературных сказок.
Например,М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб», П.
П. Ершов «Конёк-Горбунок», В. Ф. Одоевский
«Городок в табакерке», С. Т.
Аксаков«Аленький цветочек», Е. Л. Шварц
«Сказка о потерянном времени»;
Работа с текстом произведения (характеристика
героя): нахождение описания героя,
определение взаимосвязи между поступками
героев, сравнение героев по аналогии или по
контрасту, оценка поступков героев (две-три
сказки по выбору);
Учебный диалог: обсуждение отношения
автора к героям, поступкам, описанным в
сказках;
Анализ сюжета рассказа: определение
последовательности событий, формулирование
вопросов (в том числе проблемных) по
основным событиям сюжета, восстановление
нарушенной последовательности событий,
нахождение в тексте заданного эпизода,
составление цитатного плана текста с

Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6029/conspect/184558/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6040/conspect/192550/
https://urok.1sept.ru/articles/666689

выделением отдельных эпизодов, смысловых
частей;
Составление вопросного плана текста с
выделением эпизодов, смысловых частей;
Пересказ (устно) содержания произведения
выборочно Работа в парах: чтение диалогов по
ролям;
Знакомство со сказом П. П. Бажова
«Серебряное копытце», выделение
особенностей жанра;
Работа с текстом произведения: упражнение в
нахождении народной лексики, устойчивых
выражений, выделение в тексте слов,
использованных в прямом и переносном
значении, нахождение образных слов и
выражений, поиск устаревших слов,
установление значения незнакомого слова в
словаре;
Дифференцированная работа: драматизация
отрывков из сказки П. П. Ершова «КонёкГорбунок»;
Проверочная работа по итогам изученного
раздела: демонстрация начитанности и
сформированности специальных читательских
умений;
Проверка и оценка своей работы по
предложенным критериям;
Выбор книги для самостоятельного чтения с
учётом рекомендательного списка, написание
аннотации к самостоятельно прочитанному
произведению;
Составление (письменно) рассказарассуждения «Моя любимая литературная
сказка», раскрытие своего отношения к
художественной литературе;

1.7.

Картины природы
в творчестве поэтов
и писателей ХIХ
века

01.12.2022
13.12.2022

Разговор перед чтением: стихотворные
произведения как способ передачи чувств
автора, лирические и эпические произведения:
сходство и различия;
Слушание лирических произведений,
обсуждение эмоционального состояния при
восприятии описанных картин природы,ответ
на вопрос «Какое настроение создаёт
произведение?Почему?». На примере
стихотворений Ф. И. Тютчева «Ещёземли
печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»,
А. А. Фета«Весенний дождь», «Бабочка», В. А.
Жуковского «Ночь»,«Песня», Е. А.
Баратынского «Весна, весна! Как воздух
чист!»,«Где сладкий шёпот…» (не менее пяти
авторов по выбору);
Работа с текстом произведения: упражнение в
нахождениисравнений и эпитетов,
олицетворений, метафор, выделениев тексте
слов, использованных в прямом и переносном
значении, наблюдение за рифмой и ритмом
стихотворения, нахождение образных слов и
выражений, поиск значения незнакомогослова
в словаре, характеристика звукописи,
определение видастроф;
Работа в парах: сравнение лирических
произведений по теме,созданию настроения;
подбор синонимов к заданным словам,анализ
поэтических выражений и обоснование выбора
автора Упражнение в выразительном чтении
вслух и наизусть с сохранением
интонационного рисунка произведения
(конкурс чтецов стихотворений);
Рассматривание репродукций картин и подбор
к ним соответствующих стихотворных строк;
Творческое задание: воссоздание в
воображении описанныхв стихотворении
картин;

Устный опрос;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6032/main/38447/
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-aafet-vesenniy-dozhdbabochka717896.html
https://kopilkaurokov.ru/literatura/uroki/v_a_zhukovskii_noch_piesnia

1.8.

Творчество Л. Н.
Толстого

14.12.2022
26.12.2022

Игра «Вспомни и назови»: анализ
предложенных отрывков из произведений Л. Н.
Толстого, определение жанра, объяснение и
ответ на вопрос «К каким жанрам относятся эти
тексты?Почему?», аргументация своего
мнения;
Разговор перед чтением: общее представление
об эпосе (на примере рассказа), знакомство с
повестью как эпическим жанром, в основе
которого лежит повествование о каком-либо
событии;
Слушание и чтение произведений Л. Н.
Толстого «Детство» (отрывки из повести),
«Мужик и водяной», «Русак», «Черепаха» и
др.;
Обсуждение темы и главной мысли
произведений, определение признаков жанра
(автобиографическая повесть, рассказ, басня),
характеристика героев с использованием текста
(не менее трёх произведений);
Анализ сюжета рассказа: определение
последовательности событий, формулирование
вопросов по основным событиям сюжета,
восстановление нарушенной
последовательности событий, нахождение в
тексте заданного эпизода, составление
цитатного плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых частей;
Работа с композицией произведения:
определение завязки, кульминации, развязки
Пересказ содержания произведения, используя
разные типы речи (повествование, описание,
рассуждение) с учётом специфики
художественного, научно-познавательного и
учебного текстов Работа в парах: сравнение
рассказов (художественный и научнопознавательный), тема, главная мысль,
события, герои:«Черепаха» и «Русак»;
Работа со схемой: «чтение» информации,
представленнойв схематическом виде,
обобщение представлений о произведениях Л.
Н. Толстого;
Проверочная работа по итогам изученного
раздела: демонстрация начитанности и
сформированности специальных читательских
умений Проверка и оценка своей работы по
предложенным критериям;
Дифференцированная работа: составление
устного или письменного высказывания (не
менее 10 предложений) на тему «Моё любимое
произведение Л. Н. Толстого»;
Поиск и представление книг на тему
«Произведения Л. Н. Толстого», составление
списка произведений Л. Н. Толстого;

Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4488/conspect/138557/
https://infourok.ru/konspekt-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-ln-tolstoybasnya-muzhik-i-vodyanoy-klass-umk-nachalnaya-shkola-veka-2484657.html
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2017/12/28/urok-po-literaturnomuchteniyu-l-n-tolstoy-rusak

1.9.

Картины природы
в творчестве поэтов
и писателей XX
века

27.12.2022
16.01.2023

Работа с текстом произведения: упражнение в
нахождениисравнений и эпитетов,
олицетворений, метафор, выделениев тексте
слов, использованных в прямом и переносном
значении, наблюдение за рифмой и ритмом
стихотворения, нахождение образных слов и
выражений, поиск значения незнакомогослова
в словаре, характеристика звукописи,
определение видастроф;
Работа в парах: сравнение лирических
произведений по теме,созданию настроения,
подбор синонимов к заданным словам,анализ
поэтических выражений и обоснование
выбораавтора;
Творческое задание: воссоздание в
воображении описанныхв стихотворении
картин;
Написание сочинения-описания (после
предварительнойподготовки) на тему «Картины
родной природы в изображениихудожников»;
Составление выставки книг на тему «Картины
природы в произведениях поэтов ХIХ—ХХ
веков», написание краткого отзывао
самостоятельно прочитанном произведении по
заданномуобразцу;

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2016/02/04/prezentatsiyaliteraturnoe-chtenie-4-klass-i-a-bunin-listopad
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2016/02/04/prezentatsiyaliteraturnoe-chtenie-4-klass-i-a-bunin-listopad
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2022/01/18/urok-po-rodnoyliterature-na-temu-stihi-a-a-bloka

1.10.

Произведения о
животных и родной
природе

17.01.2023
06.02.2023

Разговор перед чтением: взаимоотношения
человека и животных, обсуждение цели чтения,
выбор формы чтения (вслух или про себя
(молча), удержание учебной задачи и ответ на
вопрос«На какой вопрос хочу получить
ответ?»;
Чтение вслух и про себя (молча) произведений
о животных:В. П. Астафьев «Стрижонок
Скрип», «Капалуха», «Весенний остров», А. И.
Куприн «Скворцы», К. Г. Паустовский «Какие
бывают дожди» (не менее двух произведений
по выбору) Учебный диалог: обсуждение темы
и главной мысли произведений, определение
признаков жанра;
Работа с текстом произведения: составление
портретной характеристики персонажей с
приведением примеров из текста, нахождение в
тексте средств изображения героев и
выражения их чувств, сравнение героев по их
внешнему виду и поступкам, установление
взаимосвязи между поступками, чувствами
героев;
Упражнение в составлении вопросов (в том
числе проблемных) к произведению;
Анализ сюжета рассказа: определение
последовательности событий, формулирование
вопросов по основным событиям сюжета,
восстановление нарушенной
последовательности событий, нахождение в
тексте заданного эпизода, составление
вопросного плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых частей;
Работа с композицией произведения:
определение завязки, кульминации, развязки;
Пересказ содержания произведения от лица
героя с изменением лица рассказчика;
Работа в парах: сравнение рассказов (тема,
главная мысль, герои);
Проверочная работа по итогам изученного
раздела: демонстрация начитанности и
сформированности специальных читательских
умений Проверка и оценка своей работы по
предложенным критериям;
Составление высказывания-рассуждения (устно
и письменно) на тему «Почему надо беречь
природу?» (не менее 10 предложений);
Составление выставки книг (тема дружбы
человека и животного), рассказ о любимой
книге на эту тему;

Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;

https://ilibrary.ru/text/4254/p.1/index.html
https://skazki.rustih.ru/viktor-astafev-vesennij-ostrov/
https://skazki.rustih.ru/konstantin-paustovskij-kakie-byvayut-dozhdi/

1.11.

Произведения о
детях

07.02.2023
06.03.2023

Чтение вслух и про себя (молча) произведений
о жизни детейв разное время: А. П. Чехов
«Мальчики», Н. Г. Гарин-Михайловский
«Детство Тёмы», Б. С. Житков «Как я ловил
человечков», К. Г. Паустовский «Корзина с
еловыми шишками»(не менее трёх авторов);
Работа с текстом произведения: составление
портретной характеристики персонажей с
приведением примеров из текста, нахождение в
тексте средств изображения героев и
выражения их чувств, сравнение героев по их
внешнему виду и поступкам, установление
взаимосвязи между поступками, чувствами
героев, определение авторского отношения к
героям;
Упражнение в составлении вопросов (в том
числе проблемных) к произведению;
Анализ сюжета рассказа: определение
последовательности событий, формулирование
вопросов по основным событиям сюжета,
восстановление нарушенной
последовательности событий, нахождение в
тексте заданного эпизода, составление
вопросного плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых частей,
определение завязки, кульминации, развязки
(композиция произведения);
Работа в парах: составление цитатного плана,
оценка совместной деятельности;
Упражнения в выразительном чтении
небольших эпизодов с соблюдением
орфоэпических и интонационных норм при
чтении вслух;
Пересказ (устно) произведения от лица героя
или от третьего лица;
Дифференцированная работа: составление
рассказа от имени одного из героев;
Проверочная работа по итогам изученного
раздела: демонстрация начитанности и
сформированности специальных читательских
умений Проверка и оценка своей работы по
предложенным критериям;
Работа в группе: выбор книги по теме «О
детях», представление самостоятельно
прочитанного произведения и выбранной книги
с использованием аппарата издания (обложка,
оглавление, аннотация, предисловие,
иллюстрации, сноски, примечания);
Составление рассказа-рассуждения о любимой
книге о детях;

Устный опрос;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

https://ilibrary.ru/text/1047/p.1/index.html
https://ped-kopilka.ru/semeinaja-biblioteka/vneklasnoe-chtenie-3-klas/garindetstvo-t-my.html

1.12.

Пьеса

07.03.2023
14.03.2023

Чтение вслух и про себя (молча) пьес.
Например, С. Я. Маршак«Двенадцать месяцев»,
Е. Л. Шварц «Красная Шапочка» (одна по
выбору);
Ориентировка в понятиях: пьеса, действие,
персонажи, диалог, ремарка, реплика;
Учебный диалог: анализ действующих лиц,
обсуждение проблемы: является ли автор пьесы
действующим лицом, ответ навопрос «Почему
в тексте приводятся авторские
замечания(ремарки), каково их назначение?»;
Работа в парах: анализ и обсуждение
драматического произведения (пьесы) и
эпического (сказки) — определение сходства и
различий, диалог как текст пьесы, возможность
постановки на театральной сцене;
Чтение по ролям;
Работа в группах (совместная деятельность):
готовим спектакль — выбор эпизода пьесы,
распределение ролей, подготовка ответов на
вопросы «С какой интонацией говорят герои?»,
«Какая мимика и какие жесты нужны в данной
сцене?», подготовка к инсценированию
эпизода;
Дифференцированная работа: создание
(рисование) афишиспектакля;

Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;

http://s-marshak.ru/works/plays/12/12-01.htm
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/10/12/urok-literaturnogochteniya-syamarshak-dramaticheskaya-skazka

1.13.

Юмористические
произведения

15.03.2023
06.04.2023

Разговор перед чтением: обсуждение
проблемного вопроса«Какой текст является
юмористическим?»;
Слушание и чтение художественных
произведений, оценкаэмоционального
состояния при восприятии
юмористическогопроизведения, ответ на
вопрос «Какое чувство вызывает
сюжетрассказа? Почему?»;
Рассказы В. Ю. Драгунского «Главныереки», В.
В. Голявкина «Никакой горчицы я не ел», М.
М. Зощенко «Ёлка», «Не надо врать», Н. Н.
Носова «Метро» (не менее двух произведений
по выбору);
Работа с текстом произведения: составление
портретной характеристики персонажей с
приведением примеров из текста, нахождение в
тексте средства изображения героев и
выражения их чувств;
Работа в парах: чтение диалогов по ролям,
выбор интонации, отражающей комичность
ситуации;
Дифференцированная работа: придумывание
продолжения рассказа;
Проверочная работа по итогам изученного
раздела: демонстрация начитанности и
сформированности специальных читательских
умений;
Проверка и оценка своей работы по
предложенным критериям;
Литературная викторина по произведениям Н.
Н. Носова, В. Ю. Драгунского;
Слушание записей (аудио) юмористических
произведений, просмотр фильмов;

Устный опрос;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

https://skazki.rustih.ru/rasskazy/rasskazy-viktora-golyavkina/
https://mishka-knizhka.ru/rasskazy-dlya-detej/rasskazy-dragunskogo/dvadcatlet-pod-krovatju/
https://mishka-knizhka.ru/rasskazy-dlya-detej/rasskazy-nosova/metro/

1.14.

Зарубежная
литература

07.04.2023
04.05.2023

Чтение литературных сказок зарубежных
писателей (по выбору): братья Гримм
«Белоснежка и семь гномов», Ш. Перро
«Спящая красавица», Х.-К. Андерсен «Дикие
лебеди», «Русалочка»;
Работа с текстом произведения (характеристика
героя): нахождение описания героя,
определение взаимосвязи между поступками
героев, сравнение героев по аналогии или по
контрасту, оценка поступков героев;
Учебный диалог: обсуждение отношения
автора к героям, поступкам, описанным в
сказках;
Анализ сюжета сказки: определение
последовательности событий, формулирование
вопросов по основным событиям сюжета,
восстановление нарушенной
последовательности событий, нахождение в
тексте заданного эпизода, составление
цитатного плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых частей;
Составление вопросного плана текста с
выделением эпизодов, смысловых частей;
Пересказ (устно) содержания произведения
выборочно;
Работа в парах: чтение диалогов по ролям;
Чтение приключенческой литературы: Дж.
Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывки),
Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
(отрывки);
Работа с текстом произведения (характеристика
героя): нахождение описания героя,
определение взаимосвязи между поступками
героев, сравнивание героев по аналогии или по
контрасту, оценка поступков героев;
Поиск дополнительной справочной
информации о зарубежных писателях: Дж.
Свифт, Марк Твен, Л. Кэрролл, представление
своего сообщения в классе, составление
выставки книг зарубежных сказок, книг о
животных;
Выбор книги для самостоятельного чтения с
учётом рекомендательного списка, написание
аннотации к самостоятельно прочитанному
произведению;

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Практическая
работа;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2017/02/05/urok-sharlya-perrospyashchaya-krasavitsa
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2017/02/05/urok-sharlya-perrospyashchaya-krasavitsa
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2017/02/05/urok-sharlya-perrospyashchaya-krasavitsa

1.15.

Библиографическая
культура (работа с
детской книгой и
справочной
литературой

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

10.05.2023
29.05.2023

Экскурсия в школьную или ближайшую
детскую библиотеку: тема экскурсии «Зачем
нужны книги»;
Чтение очерков С. Я. Маршака «Книга — ваш
друг и учитель», В. П. Бороздина «Первый в
космосе», И. С. Соколова-Микитова «Родина»,
Н. С. Шер «Картины-сказки»;
Работа в парах: «чтение» информации,
представленной в схематическом виде,
заполнение схемы;
Проверочная работа по итогам изученного
раздела: демонстрация начитанности и
сформированности специальных читательских
умений;
Проверка и оценка своей работы по
предложенным критериям;
Упражнения в выразительном чтении
стихотворных и прозаических произведений с
соблюдением орфоэпических и интонационных
норм при чтении вслух;
Поиск информации в справочной литературе,
работа с различными периодическими
изданиями: газетами и журналами для детей;
Составление аннотации (письменно) на
любимое произведение Коллективная работа:
подготовка творческого проекта на
темы«Русские писатели и их произведения»,
«Сказки народные и литературные», «Картины
природы в творчестве поэтов»,«Моя любимая
книга»;
Рекомендации по летнему чтению, оформление
дневника летнего чтения;

Устный опрос;
Практическая
работа;
ВПР;

https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/59877-prezentaciya-o-knige-i-obiblioteke-4-klass.html
https://easyen.ru/load/nachalnykh/vospitatelnaja_rabota/bibliotechnyj_urok/4681-0-45747

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов

О Родине, героические страницы
истории. Представление о
проявлении любви к родной
земле в литературе разных
народов (на примере писателей
родного края, народов России).

01.09.2022 Устный опрос;

Знакомство с культурноисторическим наследием России,
великие люди и события. Образ
Александра Невского в
произведении С.Т. Романовского
"Ледовое побоище".
Историческая песня «Кузьма
Минин и Дмитрий Пожарский во
главе ополчения».

0.25

05.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

Отражение нравственной идеи:
любовь к Родине. Героическое
прошлое России, тема Великой
Отечественной войны в
произведениях литературы. А.
Платонов "Маленький солдат".

0.25

06.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

Осознание понятий: поступок,
подвиг. Расширение
представлений о народной и
авторской песне: понятие
«историческая песня»,
знакомство с песнями на тему
Великой Отечественной войны.
Песня защитников Брестской
крепости.

07.09.2022 Устный опрос;

Образ героев. Исторические
страницы России.Библиотечный
урок «Слава Дмитрия Донского
пережила века»

0.25

08.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

И. Никитин "Русь". Тема,
основная мысль, заголовок.

0.25

12.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

всего контрольные практические
работы
работы

Дата
Виды, формы
изучения контроля

С. Дрожжин "Родине". Анализ
текста. Картины родной
природы, нравственный смысл
произведения.

0.25

13.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

А.Жигулин "О, Родина. В
неярком блеске..." Работа с
текстом произведения: анализ
заголовка, определение темы,
выделение главной мысли,
осознание идеи текста.

0.25

14.09.2022 ;
Устный опрос;
Практическая
работа;

Н. М. Языков "Родина". Работа с
текстом произведения: анализ
заголовка, определение темы,
выделение главной мысли,
осознание идеи текста,
нахождение доказательства
отражения мыслей и чувств
автора.

0.25

15.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

10.

Л. Кассиль. "Рассказы о войне
для детей. Рассказ об
отсутствующем." Герой
произведения, его
характеристика.

0.25

19.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

11.

Сергей Алексеев «Тридцать три
богатыря» Структура текста.
План. Пересказ. Тест по разделу.

0.5

0.25

20.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;

12.

Фольклор как народная духовная
культура. Представление о
многообразии видов фольклора:
словесный, музыкальный,
обрядовый (календарный).
Классификация фольклорных
жанров.

0.25

21.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

13.

Понимание культурного значения 1
фольклора для появления
художественной литературы.
Обобщение представлений о
малых жанрах фольклора.

0.25

22.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

14.

Собиратели фольклора (А. Н.
Афанасьев, В. И. Даль).
Углубление представлений о
видах сказок: о животных,
бытовые, волшебные. Отражение
в произведениях фольклора
нравственных ценностей, быта и
культуры народов мира.

0.25

26.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

15.

Сходство фольклорных
произведений разных народов по
тематике, художественным
образам и форме («бродячие»
сюжеты)

0.25

27.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

16.

Расширение представлений о
1
былине как эпической песне о
героическом событии. Герой
былины — защитник страны.
Былина "Ильины три
поездочки". Средства
художественной
выразительности в былине:
устойчивые выражения, повторы,
гипербола.

0.25

28.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

17.

И. Карнаухова. "Три поездки
1
Ильи Муромца". сравнение
текстов. Устаревшие слова, их
место в былине и представление в
современной лексике.

0.25

29.09.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

18.

Ознакомление с жанром
1
летописи. «И повесил Олег Щит
свой на вратах Царьграда»
Чтение. Анализ прочитанного. "И
вспомнил Олег коня своего".
Сравнительный анализ.

0.25

03.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

19.

Фольклор как народная духовная
культура. Народные былинносказочные темы в творчестве В.
М. Васнецова

0.25

04.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

20.

Былина "Алеша Попович и
1
Тугарин Змеёвич". Образ
русского богатыря. Средства
художественной выразительности
в былине: устойчивые
выражения, повторы, гипербола.

0.25

05.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

21.

Фольклор как народная духовная
культура. русская народная
сказка "Никита Кожемяка".
Пересказ краткий.
Иллюстрирование

0.25

06.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

22.

Былина "Добрыня и Змей".
Фольклор как народная духовная
культура. Сравнение. Эпитет.
Олицетворение. Метафора.
Лирика. Образ.

0.25

10.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;

23.

Картины природы в лирическом
произведении А. С. Пушкина
"Унылая пора! Очей
очарованье!".

0.25

11.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

24.

А.С. Пушкин "Осень" (отрывки). 1
Средства художественной
выразительности в стихотворном
произведении (сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора).

0.25

12.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

25.

Сказка А. С. Пушкина в стихах: 1
«Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Тема, идея,
композиция. Положительные и
отрицательные герои. Отношение
автора к героям.

0.25

13.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

26.

Сказка А. С. Пушкина в стихах:
«Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Фольклорная
основа авторской сказки,
волшебные помощники, язык
авторской сказки. Выборочный
пересказ.

0.25

17.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

27.

Сказка А. С. Пушкина в стихах:
«Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Описание
чудес, анализ композиции.

0.25

18.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

28.

Сказка А. С. Пушкина в стихах:
«Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Смысл сказки.
Повторы. Метафоры, другие
средства выразительности.

0.25

19.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

29.

Фольклорная основа авторской
1
сказки. Положительные и
отрицательные герои, волшебные
помощники, язык авторской
сказки. Сюжет. Эпизод.
Смысловые части

0.25

20.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

30.

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой 1
царевне и о семи
богатырях», Творческое задание:
составление словесных портретов
главных героев с использованием
текста сказки.

0.25

24.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

31.

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и о семи
богатырях», Сюжет. Эпизод.
Смысловые части. Различные
виды плана. Иллюстрации.
Авторы иллюстраций

0.25

25.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

32.

А.С. Пушкин "Зимнее
1
утро". Работа с текстом
произведения: упражнение в
нахождении сравнений, эпитетов,
олицетворений.

0.25

26.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

33.

А.С. Пушкин "Зимняя дорога".
1
Анализ произведения. Выделение
в тексте слов, использованных в
прямом и переносном значении,
наблюдение за рифмой и ритмом
стихотворения, нахождение
образных слов и выражений,
поиск значения незнакомого
слова в словаре;

0.25

27.10.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

34.

А.С. Пушкин "Туча". Анализ
1
произведения. Выразительное
чтение с интонационным
выделением знаков препинания, с
соблюдением орфоэпических и
пунктуационных норм.

0.5

0.25

07.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

35.

Представление о басне как лиро- 1
эпическом жанре. И.А. Крылов
"Кукушка и Петух". Развитие
событий в басне, её герои
(положительные, отрицательные).
Аллегория в баснях.

0.25

08.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

36.

Басни И.А. Крылова "Стрекоза и 1
Муравей", Л.Н. Толстого
"Стрекоза и муравьи", И. И.
Хемницера «Стрекоза и
муравей». Чтение, сравнительный
анализ. Мораль.Учебный диалог:
сравнение басен (сюжет, мораль,
форма, герои), заполнение
таблицы;

0.25

09.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

37.

Басни для детей Л.Н. Толстого
"Отец и сыновья", "Лев и
мышь". Работа с текстом
произведений: характеристика
героев (положительный или
отрицательный), понимание
аллегории, работа с
иллюстрациями, поиск в тексте
морали (поучения) и крылатых
выражений

0.25

10.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

38.

Дифференцированная работа:
1
«чтение» информации,
представленной в схематическом
виде, обобщение представлений о
баснописцах, выполнение задания
«Вспомните и
назовите». Упражнение в
выразительном чтении вслух и
наизусть с сохранением
интонационного рисунка
произведения (конкурс чтецов
«Басни русских баснописцев») ;

0.5

0.25

14.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

39.

Творчество М. Ю. Лермонтова.
1
Слушание стихотворных
произведений М. Ю. Лермонтова:
«Горные вершины…»,
«Утёс». Работа с текстом
произведения: упражнение в
нахождении сравнений и
эпитетов, выделение в тексте
слов, использованных в прямом и
переносном значении,
наблюдение за рифмой и ритмом
стихотворения.

0.25

15.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

40.

М.Ю. Лермонтов.
1
Стихотворение «Москва, Москва!
Люблю тебя как сын…» . Работа
с текстом произведения:
нахождение образных слов и
выражений, поиск значения
незнакомого слова в словаре,
поиск олицетворения и метафор,
определение вида строф

0.25

16.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

41.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение 1
"Парус". Разговор перед чтением:
понимание общего настроения
лирического произведения, поиск
олицетворения и метафор,
определение вида строф.

0.25

17.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

42.

Урок-исследование. М.Ю.
Лермонтов "Осень". Анализ
произведения. Творческое
задание: воссоздание в
воображении описанных в
стихотворении картин.
Подготовка к чтению наизусть.

0.5

0.25

21.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;

43.

Уточнение представлений о
1
жанре сказки, первые авторы
литературных сказок; Слушание
и чтение литературных сказок. М.
Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».
Слушание сказки.

0.25

22.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

44.

М. Ю. Лермонтов «АшикКериб». Работа с текстом
произведения (характеристика
героя): нахождение описания
героя, определение взаимосвязи
между поступками героев.

0.25

23.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

45.

М. Ю. Лермонтов «АшикКериб». Составление вопросного
плана текста с выделением
эпизодов, смысловых частей.
Пересказ (устно) содержания
произведения выборочно.

0.25

24.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

46.

Знакомство со сказом П. П.
Бажова «Серебряное копытце»,
выделение особенностей жанра.
Структура текста.

0.25

28.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

47.

П. П. Бажов «Серебряное
копытце». Работа с текстом
произведения: упражнение в
нахождении народной лексики,
устойчивых выражений,
выделение в тексте слов,
использованных в прямом и
переносном значении.

0.25

29.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

48.

П.П. Бажов. "Серебряное
1
копытце". Анализ сюжета сказки:
определение последовательности
событий, формулирование
вопросов (в том числе
проблемных) по основным
событиям сюжета,
восстановление нарушенной
последовательности событий,
нахождение в тексте заданного
эпизода.

0.25

30.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

49.

П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».
Слушание. беседа по
содержанию. Характеристика
героев сказки.

0.25

01.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

50.

П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».
Составление вопросного плана
текста с выделением эпизодов,
смысловых
частей. Дифференцированная
работа: драматизация отрывков
из сказки.

0.25

05.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

51.

С.Т. Аксаков "Аленький
1
цветочек". Слушание. Беседа по
содержанию. Связь литературной
сказки с фольклорной: народная
речь — особенность авторской
сказки. Иллюстрации в сказке:
назначение, особенности

0.25

06.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

52.

С.Т. Аксаков "Аленький
1
цветочек". Анализ сюжета сказки:
определение последовательности
событий, формулирование
вопросов (в том числе
проблемных) по основным
событиям сюжета, нахождение в
тексте заданного эпизода,
смысловых частей.

0.25

07.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

53.

Проверка и оценка своей работы.
Выбор книги для
самостоятельного чтения с
учётом рекомендательного
списка, написание аннотации к
самостоятельно прочитанному
произведению.

08.12.2022 Письменный
контроль;

54.

Картины природы в творчестве
1
поэтов и писателей ХIХ века.
Ф.И. Тютчев "Еще земли печален
вид...". Работа с текстом
произведения: упражнение в
нахождении сравнений и
эпитетов, олицетворений,
метафор, выделение в тексте
слов, использованных в прямом и
переносном значении.

0.25

12.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

55.

Ф.И. Тютчев "Как неожиданно и 1
ярко..." Работа с текстом
произведения: наблюдение за
рифмой и ритмом стихотворения,
нахождение образных слов и
выражений, поиск значения
незнакомого слова в словаре,
определение вида строф.

0.25

13.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

56.

А. А. Фет «Весенний дождь»,
1
«Бабочка». Работа в парах:
подбор синонимов к заданным
словам, анализ поэтических
выражений и обоснование выбора
автора Упражнение в
выразительном чтении вслух с
сохранением интонационного
рисунка произведения.

0.25

14.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

57.

В. А. Жуковский «Ночь»,
«Песня». Лирика, лирические
произведения как описание в
стихотворной форме чувств
поэта, связанных с
наблюдениями, описаниями
природы. Анализ текста.
Рисование словесных картин.

0.25

15.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

58.

Е. А. Баратынский «Весна, весна! 1
Как воздух чист!». Слушание.
Средства художественной
выразительности. Рассматривание
репродукций картин и подбор к
ним соответствующих
стихотворных строк

0.25

19.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

59.

Е. А. Баратынский «Где сладкий 1
шёпот…». Средства
выразительности в произведениях
лирики: эпитеты, синонимы,
антонимы, сравнения,
олицетворения, метафоры.
Репродукция картины как
иллюстрация к лирическому
произведению.

0.25

20.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

60.

И.С. Никитин "В синем небе
плывут над полями..."
Упражнение в выразительном
чтении вслух с сохранением
интонационного рисунка
произведения (конкурс чтецов
стихотворений). Проверочная
работа по разделу.

0.25

21.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;

61.

Расширение представлений о
творчестве Л. Н. Толстого:
рассказ (художественный и
научно-познавательный), сказки,
басни, быль. Отрывки из
автобиографической повести Л.
Н. Толстого «Детство».
Слушание.

0.25

22.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

62.

Отрывки из автобиографической
повести Л. Н. Толстого
«Детство». Первоначальное
представление о повести как
эпическом жанре. Значение
реальных жизненных ситуаций в
создании рассказа, повести.

0.25

26.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

63.

Л.Н. Толстой
"Детство". Обсуждение темы и
главной мысли произведения,
определение признаков жанра
(автобиографическая повесть,
рассказ, басня), характеристика
героев с использованием текста.

0.25

27.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

64.

Л.Н. Толстой. Сказки "Мужик и
водяной", "Два брата". Работа с
композицией произведения:
определение завязки,
кульминации, развязки Пересказ
содержания произведения,
используя разные типы речи
(повествование, описание,
рассуждение) с учётом
специфики текстов.

0.25

28.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

65.

Работа в парах: сравнение
1
рассказов (художественный и
научно-познавательный), тема,
главная мысль, события, герои в
рассказах Л. Толстого «Черепаха»
и «Русак».

0.25

29.12.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;

66.

Л.Н. Толстой "Зайцы",
"Лебеди". Анализ сюжета
рассказа: определение
последовательности событий,
формулирование вопросов по
основным событиям сюжета,
нахождение в тексте заданного
эпизода, составление цитатного
плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых
частей;

0.25

16.01.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

67.

Проверочная работа по итогам
1
изученного раздела:
демонстрация начитанности и
сформированности специальных
читательских умений. Проверка и
оценка своей работы.

17.01.2023 Письменный
контроль;

68.

Картины природы в творчестве
поэтов и писателей ХХ века.
«А.А. Блок «Там неба
осветленный край…», «Летний
вечер». Работа с текстом
произведения: упражнение в
нахождении сравнений и
эпитетов, олицетворений,
метафор, наблюдение за рифмой
и ритмом стихотворения,
нахождение образных слов и
выражений, определение вида
строф;

0.25

18.01.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

69.

И.А. Бунин "Листопад".
1
Слушание. средства
художественной
выразительности. Ритм и рифма.
Работа в парах: подбор
синонимов к заданным словам,
анализ поэтических выражений и
обоснование выбора автора

0.25

19.01.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

70.

М.И. Цветаева "Наши
1
царства". Рассматривание
репродукций картин и подбор к
ним соответствующих
стихотворных строк. Упражнение
в выразительном чтении вслух и
наизусть с сохранением
интонационного рисунка
произведения (конкурс чтецов
стихотворений);

0.25

23.01.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

71.

М.И. Цветаева "Бежит тропинка с 1
бугорка". Работа с
текстом. Творческое задание:
воссоздание в воображении
описанных в стихотворении
картин;

0.25

24.01.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

72.

К. Д. Бальмонт "Осень".
1
"Веселая осень". Сравнение
лирических произведений по
теме, созданию настроения;
подбор синонимов к заданным
словам, анализ поэтических
выражений и обоснование выбора
автора

0.25

25.01.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

73.

К.Д. Бальмонт "За грибами".
Картины природы. Словесное
рисование картин. Упражнение в
выразительном чтении вслух.
Тестовая работа по разделу.

0.5

0.25

26.01.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;

74.

Произведения о животных и
родной природе (12 ч). В. П.
Астафьев «Стрижонок Скрип».
Ознакомительное чтение.
Обсуждение темы и главной
мысли произведений,
определение признаков жанра;

0.25

30.01.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

75.

В. П. Астафьев «Стрижонок
1
Скрип». Анализ сюжета рассказа:
определение последовательности
событий, формулирование
вопросов по основным событиям
сюжета. Составление плана
рассказа.

0.25

31.01.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

76.

В. П. Астафьев «Стрижонок
Скрип». Составление цитатного
плана рассказа. Подготовка к
краткому пересказу. Синквейн.

0.25

01.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

77.

В.П. Астафьев "Весенний
остров". Картины природы.
Работа с композицией
произведения: определение
завязки, кульминации, развязки;

0.25

02.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

78.

А. И. Куприн «Скворцы".
Слушание. Анализ сюжета
рассказа: определение
последовательности событий,
формулирование вопросов по
основным событиям сюжета

0.25

06.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

79.

А.И. Куприн "Скворцы". Анализ 1
сюжета восстановление
нарушенной последовательности
событий, нахождение в тексте
заданного эпизода, составление
вопросного плана текста с
выделением отдельных эпизодов,
смысловых частей.

0.25

07.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

80.

К. Г. Паустовский «Какие бывают 1
дожди». Ознакомительное
чтение. Беседа по
содержанию. Упражнение в
составлении вопросов (в том
числе проблемных) к
произведению

0.25

08.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

81.

К.Г. Паустовский "Заботливый
1
цветок". Слушание. Тема, главная
мысль, герои рассказа.
Последовательность событий.

0.25

09.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

82.

К.Г. Паустовский "Барсучий нос". 1
Слушание. Работа с текстом
произведения: составление
портретной характеристики
персонажей с приведением
примеров из текста, нахождение в
тексте средств изображения
героев и выражения их чувств.

0.25

13.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

83.

М.М. Пришвин "Выскочка".
Чтение про себя. Беседа по
содержанию. Составление
вопросного плана. Выборочное
чтение.

0.25

14.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

84.

Г.А. Скребицкий "Кот Иваныч".
1
Ознакомительное чтение. Работа
с текстом произведения:
составление портретной
характеристики персонажей с
приведением примеров из текста,
нахождение в тексте средств
изображения героев и выражения
их чувств, сравнение героев по их
внешнему виду и поступкам.

0.25

15.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

85.

Проверка и оценка своей работы 1
по предложенным критериям;
Составление высказываниярассуждения (устно и письменно)
на тему «Почему надо беречь
природу?» (не менее 10
предложений); Составление
выставки книг (тема дружбы
человека и животного), рассказ о
любимой книге на эту тему;

16.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

86.

Произведения о детях (13 ч). Б. С. 1
Житков «Как я ловил
человечков». Слушание.
Словесный портрет героя как его
характеристика. Авторский
способ выражения главной
мысли. Основные события
сюжета, Авторское отношение к
героям, лексика , сюжет

0.25

20.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

87.

Б. С. Житков «Как я ловил
человечков». Словесный портрет
героя как его характеристика.
Авторский способ выражения
главной мысли. Рассказ о героев.
Построение высказывания.
Анализ произведения.

0.25

21.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

88.

Б. С. Житков «Как я ловил
человечков». Основные события
сюжета, поведение, поступки
героев. Номинативный план.

0.25

22.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

89.

К. Г. Паустовский «Корзина с
еловыми шишками». Словесный
портрет героя как его
характеристика. Авторский
способ выражения главной
мысли. Основные события
сюжета, Характеристика героев,
описание

0.25

27.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

90.

К. Г. Паустовский «Корзина с
1
еловыми шишками». Портреты
героев. Иллюстрирование. Работа
с информацией в тексте.
Выборочное чтение.

0.25

28.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

91.

К. Г. Паустовский «Корзина с
еловыми шишками».)
Составление вопросов по тексту.
Главная и второстепенная
информация. Связь с музыкой.

0.25

01.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

92.

Н. Г. Гарин-Михайловский
«Детство Тёмы». Словесный
портрет героя как его
характеристика. Авторский
способ выражения главной
мысли. Прогнозирование по
заголовку.

0.25

02.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

93.

Н. Г. Гарин-Михайловский
«Детство Тёмы». Упражнение в
составлении вопросов (в том
числе проблемных) к
произведению. Составление
цитатного плана.

0.25

06.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

94.

Н. Г. Гарин-Михайловский
«Детство Тёмы». Упражнения в
выразительном чтении
небольших эпизодов с
соблюдением орфоэпических и
интонационных норм при чтении
вслух. Составление рассказа от
имени одного из героев;

0.25

07.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

95.

А. П. Чехов «Мальчики». Анализ
сюжета рассказа: определение
последовательности событий,
формулирование вопросов по
основным событиям сюжета.
Словесный портрет героя как его
характеристика. Подробное и
краткое описание на основе
текста.

0.25

09.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

96.

А.П. Чехов "Мальчики".
Основные события сюжета,
поведение, поступки героев.
Составление вопросного плана
текста с выделением отдельных
эпизодов.

0.25

13.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

97.

А.П. Чехов
"Мальчики". Упражнения в
выразительном чтении
небольших эпизодов с
соблюдением орфоэпических и
интонационных норм при чтении
вслух. Составление рассказа от
имени одного из героев.

0.25

14.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

98.

М.М. Зощенко "Ёлка".
Ознакомительное чтение про
себя. Беседа по
содержанию. Работа с текстом
произведения: составление
портретной характеристики
персонажей с приведением
примеров из текста. Цитатный
план текста.

0.25

15.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

99.

М.М. Зощенко "Ёлка". Эпизод,
смысловые части. Композиция.
Нравственные ценности. Чтение
по ролям. Иллюстрации.

0.25

16.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

100. Е.Л. Шварц "Сказка о
потерянном времени". Анализ
сюжета рассказа: определение
последовательности событий,
формулирование вопросов по
основным событиям сюжета

0.25

20.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

101. Е.Л. Шварц "Сказка о
потерянном времени".
Нравственный смысл сказки.
Восстановление нарушенной
последовательности событий,
нахождение в тексте заданного
эпизода, составление вопросного
плана текста с выделением
отдельных эпизодов, смысловых
частей, определение завязки,
кульминации, развязки
(композиция произведения);

0.25

21.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

102. Е.Л. Шварц "Сказка о
потерянном времени". Работа в
парах: составление цитатного
плана, оценка совместной
деятельности. Составление
рассказа от имени одного из
героев.

0.25

22.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

103. Проверка и оценка своей работы 1
по предложенным критериям;
Работа в группе: выбор книги по
теме «О детях», представление
самостоятельно прочитанного
произведения и выбранной книги
с использованием аппарата
издания (обложка, оглавление,
аннотация, предисловие,
иллюстрации, сноски,
примечания); Составление
рассказа-рассуждения о любимой
книге о детях;

23.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

104. Знакомство с новым жанром —
пьесой-сказкой. Пьеса —
произведение литературы и
театрального искусства.С. Я.
Маршак «Двенадцать месяцев».
Слушание аудиозаписи.

0.25

03.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

105. С. Я. Маршак «Двенадцать
месяцев». Ориентировка в
понятиях: пьеса, действие,
персонажи, диалог, ремарка,
реплика;

0.25

04.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

106. С. Я. Маршак «Двенадцать
месяцев». Анализ действующих
лиц, обсуждение проблем.
Структура пьесы. Особенности
жанра. Чтение по ролям.

0.25

05.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

107. С. Я. Маршак «Двенадцать
месяцев». Диалог как текст
пьесы, возможность постановки
на театральной сцене. Чтение по
ролям.

0.25

06.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

108. С. Я. Маршак «Двенадцать
месяцев». Работа в группах
(совместная деятельность):
готовим спектакль — выбор
эпизода пьесы, распределение
ролей, подготовка ответов на
вопросы «С какой интонацией
говорят герои?», «Какая мимика
и какие жесты нужны в данной
сцене?», подготовка к
инсценированию эпизода;

0.25

10.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

109. С.Я. Маршак "Двенадцать
месяцев". Урок-зачет:
инсценирование сказки.

11.04.2023 Зачет;

110. Юмористические произведения (6 1
ч). В. Ю. Драгунский «Главные
реки». Работа с текстом
произведения: составление
портретной характеристики
персонажей с приведением
примеров из текста,

0.25

12.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

111. В. Ю. Драгунский «Главные
1
реки». Чтение диалогов по ролям,
выбор интонации, отражающей
комичность ситуации.

0.25

13.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

112. В.Ю. Драгунский "Двадцать лет
под кроватью". Слушание
записей (аудио) юмористических
произведений. Работа с текстом
произведения: составление
портретной характеристики
персонажей с приведением
примеров из текста.

0.25

17.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

113. В. В. Голявкин «Никакой
горчицы я не ел». Средства
выразительности текста
юмористического содержания:
гипербола. Юмористические
произведения в кино и театре.

0.25

18.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

114. В.В. Голявкин "В шкафу". Чтение 1
про себя. Работа в парах: чтение
диалогов по ролям, выбор
интонации, отражающей
комичность ситуации.

0.25

19.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

115. Н.Н. Носов "Метро". Работа с
1
текстом произведения:
составление портретной
характеристики персонажей с
приведением примеров из текста,
нахождение в тексте средства
изображения героев и выражения
их чувств;

0.25

20.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

116. Н.Н. Носов "Заплатка". Чтение
диалогов по ролям, выбор
интонации, отражающей
комичность ситуации;
Дифференцированная работа:
придумывание продолжения
рассказа;

0.25

24.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

117. Проверка и оценка своей работы
по предложенным критериям;
Литературная викторина по
произведениям Н. Н. Носова, В.
Ю. Драгунского;

25.04.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

118. Зарубежная литература (10 ч).
Братья Гримм «Белоснежка и
семь гномов». Слушание сказки.
Обсуждение отношения автора к
героям, поступкам, описанным в
сказках.

0.25

26.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

119. Братья Гримм «Белоснежка и
семь гномов». Работа с текстом
произведения (характеристика
героя): нахождение описания
героя, определение взаимосвязи
между поступками героев,
оценка поступков героев.

0.25

27.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

120. Ш. Перро «Спящая красавица».
Слушание. Беседа по
содержанию. Характеристика
героев сказки.

0.25

02.05.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

121. Ш. Перро «Спящая красавица».
Формулирование вопросов по
основным событиям сюжета.
Составление цитатного плана
текста с выделением отдельных
эпизодов, смысловых частей.

0.25

03.05.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

122. Х.-К. Андерсен «Русалочка».
Слушание сказки. Беседа по
содержанию. Работа с текстом
произведения (характеристика
героя): нахождение описания
героя, оценка поступков героев.

0.25

04.05.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

123. Х.-К. Андерсен «Русалочка».
1
Выборочное чтение. Составление
цитатного плана текста с
выделением отдельных эпизодов,
смысловых частей.

0.25

10.05.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

124. Дж. Свифт «Путешествие
Гулливера» (отрывки). Чтение,
беседа по содержанию.

0.25

11.05.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

125. Дж. Свифт «Путешествие
Гулливера» (отрывки). Работа с
текстом произведения
(характеристика героя):
нахождение описания героя,
определение взаимосвязи между
поступками героев, сравнивание
героев по аналогии или по
контрасту, оценка поступков
героев;

0.25

15.05.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

126. Дж. Свифт «Путешествие
1
Гулливера»
(отрывки). Составление
вопросного плана текста с
выделением эпизодов, смысловых
частей. Подготовка к пересказу.

0.25

16.05.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

127. Марк Твен «Приключения Тома
Сойера» (отрывки). Анализ
сюжета сказки: определение
последовательности событий,
формулирование вопросов по
основным событиям сюжета.

0.25

17.05.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

128. Марк Твен «Приключения Тома
Сойера» (отрывки). Работа с
текстом произведения
(характеристика героя):
нахождение описания героя,
определение взаимосвязи между
поступками героев, сравнивание
героев по аналогии или по
контрасту, оценка поступков
героев.

0.25

18.05.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

129. Марк Твен «Приключения Тома
Сойера» (отрывки). Работа в
парах: чтение диалогов по
ролям. Пересказ (устно)
содержания произведения
выборочно.

0.25

22.05.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

130. Проверка и оценка своей работы.
Выбор книги для
самостоятельного чтения с
учётом рекомендательного
списка, написание аннотации к
самостоятельно прочитанному
произведению;

23.05.2023 Письменный
контроль;

0.25

24.05.2023 Устный опрос;

131. Библиографическая культура
1
(работа с детской книгой и
справочной литературой). (5 ч)
Экскурсия в школьную или
ближайшую детскую библиотеку:
тема экскурсии «Зачем нужны
книги».

132. Чтение очерков С. Я. Маршака
1
«Книга — ваш друг и
учитель», В. П. Бороздина
«Первый в космосе». Обсуждение
прочитанного.

25.05.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

133. Чтение очерков И. С. СоколоваМикитова «Родина», Н. С. Шер
«Картины-сказки». Обсуждение
прочитанного.

26.05.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;

134. Проверка и оценка своей работы
по предложенным критериям;
Упражнения в выразительном
чтении стихотворных и
прозаических произведений с
соблюдением орфоэпических и
интонационных норм при чтении
вслух; Поиск информации в
справочной литературе, работа с
различными периодическими
изданиями: газетами и
журналами для детей;

29.05.2023 Письменный
контроль;

135. ВПР

30.05.2023 ВПР;

136. Составление аннотации
(письменно) на любимое
произведение «Моя любимая
книга».

31.05.2023 Письменный
контроль;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Литературное чтение (в 2 частях).
Учебник. 4 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://rosuchebnik.ru/material/spisok-eor-nachalnaya-shkola/
https://lecta.rosuchebnik.ru/
https://my.1sept.ru/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://www.uchportal.ru/
https://n-shkola.ru/
https://learningapps.org/
https://www.yaklass.ru/
https://onlinetestpad.com/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Справочные таблицы
Памятки
Карточки для индивидуальной работы по разделам программы
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Интерактивная панель
Ноутбук учителя
Ноутбуки для обучающихся

Рабочая программа Литературное чтение для 4 класса

ВНИМАНИЕ!