МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тульской области
Администрация МО Чернский район
МКОУ "ЧНОШ "Росинка"
РАССМОТРЕНО
педагогическим советом
УТВЕРЖДЕНО
директор школы
______________ -
______________Саримсакова Т.В.
Протокол №1
Приказ №34.1
от "29" 08 2022 г.
от "29 " 08 2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2245716)
учебного предмета
«Математика»
для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Курочкина Лидия Анатольевна, Саримсакова Татьяна Викторовна
учителя начальных классов
Чернь 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 2 класса составлена на основе
Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального
общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом
обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных,
развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их
измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;
формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с
алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая
характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,
«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности
к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи;
умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения,
вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и
пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний
в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие
ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и
в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются
условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,
сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет
ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения,
строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений
окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости
и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим
школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает
освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении
других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и
прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником
умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических
вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние,
изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр,
площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего
школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 2 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,
«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические
фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение Запись равенства, неравенства
Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы — кило- грамм); измерение длины (единицы длины
— метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, ми- нута) Соотношение
между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства
сложения, их применение для вычислений Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения,
действия вычитания Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие)
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях Названия компонентов
действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50 Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и
решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата
действия умножения, действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения Порядок выполнения действий в
числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в
пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения. Рациональные приемы вычислений:
использование переместительного и сочетательного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения
задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и
ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия
(сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины
на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование,
проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная,
многоугольник. Построение от резка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина
ломаной. Измерение периметра данного/изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата
измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов:
чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно
установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов
повседневной жизни. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, со- держащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами
Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все». Работа с таблицами:
извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы
сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.) Внесение данных в таблицу,
дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Алгоритмы (приёмы,
правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. Правила
работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными
тренажёрами).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические отношения (часть-целое, больше-меньше) в окружающем мире;
— характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы
(сантиметровая лента, весы);
— сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно
выбранному основанию;
— распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры,
текстовые задачи в одно действие) на группы;
— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных
решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);
— воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок);
— устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;
— подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
Работа с информацией:
— извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок,
схема, таблица) форме, заполнять таблицы;
— устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;
— дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— комментировать ход вычислений; объяснять выбор величины, соответствующей ситуации
измерения;
— составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;
— использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации;
— конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;
— называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;
— записывать, читать число, числовое выражение;
— приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия;
— конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
Универсальные регулятивные учебные действия:
— следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин,
геометрических фигур;
— организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с
математическим материалом;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия,
обратного действия;
— находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности.
Совместная деятельность:
— принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных
учителем или самостоятельно;
— участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель
деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других
участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;
— решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с
помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с
помощью часов;
— выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);
— совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для
развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или
опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность
договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и
объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе
при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в
реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах
при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения
математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными
информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных
учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое;
причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация
(группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения
учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи,
текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса
математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в
разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать
утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники
информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с
использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать
суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты,
проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например,
геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например,
измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым
изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в
процессе обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления
ошибок.
3) Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам
обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы
(например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов,
приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа
информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть
возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
— находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее
данного числа в заданное число раз (в пределах 20);
— устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со
скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;
— выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 устно и
письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;
— называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления
(делимое, делитель, частное);
— находить неизвестный компонент сложения, вычитания; использовать при выполнении
практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм),
времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных
величин в другие;
— определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью
часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы,
времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;
— решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок,
таблица или другая модель);
— планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде
арифметического действия/действий, записывать ответ;
— различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник;
— выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
— на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол,
прямоугольник с заданными длинами сторон;
— использовать для выполнения построений линейку, угольник;
— выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; находить длину ломаной,
состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все»,
«каждый»;
— проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
— находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических
фигур);
— находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
— представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять
строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических
фигур);
— сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; подбирать примеры,
подтверждающие суждение, ответ;
— составлять (дополнять) текстовую задачу;
— проверять правильность вычислений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество часов
всего
контрольные практические
работы
работы
3
0
Дата
изучения
Виды деятельности
Виды,
формы
контроля
01.09.2022
06.09.2022
Устная и письменная
Устный
работа с числами:
опрос;
чтение, составление,
сравнение, изменение;
счёт единицами,
двойками, тройками
от заданного числа в
порядке убывания/
возрастания;
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Числа
1.1.
Числа в пределах 100:
чтение, запись,
десятичный состав,
сравнение.
0.75
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5666/train/308748/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6206/train/162254/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6205/train/210497/
https://learningapps.org/22275373
1.2.
Запись равенства,
3
неравенства.
Увеличение/уменьшение
числа на несколько
единиц/десятков;
разностное сравнение
чисел.
0
0.75
07.09.2022
12.09.2022
Оформление
математических
записей;
Учебный диалог:
формулирование
предположения о
результате сравнения
чисел, его словесное
объяснение (устно,
письменно);
Запись общего
свойства группы
чисел.
Характеристика
одного числа
(величины,
геометрической
фигуры) из группы;
Практическая работа:
установление
математического
отношения
(«больше/меньше на
… », «больше/меньше
в … ») в житейской
ситуации (сравнение
по возрасту, массе и
др.);
Работа в
парах/группах.
Проверка
правильности выбора
арифметического
действия,
соответствующего
отношению «больше
на … », «меньше на
… » (с помощью
предметной модели,
сюжетной ситуации);
Письменный
контроль;
1.3.
Чётные и нечётные
числа.
0
0.25
13.09.2022
Игры-соревнования,
связанные с подбором
чисел, обладающих
заданным свойством,
нахождением общего,
различного группы
чисел,
распределением чисел
на группы по
существенному
основанию;
Практическая https://resh.edu.ru/subject/lesson/6207/train/279464/
работа;
Тестирование;
1
https://learningapps.org/2264136
1.4.
Представление числа в
виде суммы разрядных
слагаемых.
1
0
0.25
14.09.2022
Учебный диалог:
обсуждение
возможности
представления числа
разными способами
(предметная модель,
запись словами, с
помощью таблицы
разрядов, в виде
суммы разрядных
слагаемых);
Работа в парах: ответ
на вопрос: «Зачем
нужны знаки в жизни,
как они используются
в математике?»
(цифры, знаки,
сравнения, равенства,
арифметических
действий, скобки);
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://learningapps.org/5984826
https://learningapps.org/8866080
1.5.
Работа с
математической
терминологией
(однозначное,
двузначное, чётноенечётное число; число и
цифра; компоненты
арифметического
действия, их название)
2
1
0.25
15.09.2022
19.09.2022
Дифференцированное
задание: работа с
наглядностью —
использование
различных опор
(таблиц, схем) для
формулирования
ответа на вопрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6207/train/279464/
https://learningapps.org/8866080
Итого по разделу
10
Раздел 2. Величины
2.1.
Работа с величинами:
сравнение по массе
(единица массы —
килограмм); измерение
длины (единицы
длины — метр,
дециметр, сантиметр,
миллиметр), времени
(единицы времени —
час, минута).
7
0
2.25
20.09.2022
29.09.2022
Обсуждение
практических
ситуаций;
Различение единиц
измерения одной и
той же величины,
установление между
ними отношения
(больше, меньше,
равно), запись
результата сравнения;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4268/train/210592/
2.2.
Соотношения между
единицами величины (в
пределах 100), решение
практических задач.
1
0
0.25
03.10.2022
Сравнение по росту,
массе, возрасту в
житейской ситуации и
при решении учебных
задач;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://easyen.ru/load/m/2_klass/urok_2_edinicy_dliny_i_ikh_sootnoshenie_slozhenie_i_vychitanie_v_predelakh_100/376-1-019753
2.3.
Измерение величин.
2
0
0.5
05.10.2022
Проектные задания с
величинами,
например временем:
чтение расписания,
графика работы;
составление схемы
для определения
отрезка времени;
установление
соотношения между
единицами времени:
годом, месяцем,
неделей, сутками;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
2.4.
Сравнение и
упорядочение
однородных величин.
1
0
0.25
06.10.2022
Пропедевтика
исследовательской
работы: переход от
одних единиц
измерения величин к
другим, обратный
переход; иллюстрация
перехода с помощью
модели;
Тестирование; https://resh.edu.ru/subject/lesson/6210/train/162502/
Итого по разделу
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3567/train/162409/
11
Раздел 3. Арифметические действия
3.1.
Устное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода и с переходом
через разряд.
7
0
2
10.10.2022
19.10.2022
Комментирование
хода выполнения
арифметического
действия с
использованием
математической
терминологии
(десятки, единицы,
сумма, разность и
др.);
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5667/start/162370/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5688/train/210745/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4293/train/210776/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3577/train/272990/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5670/train/279495/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5671/train/270326/
3.2.
Письменное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100.
Переместительное,
сочетательное свойства
сложения, их
применение для
вычислений.
11
0
3.75
20.10.2022
15.11.2022
Комментирование
хода выполнения
арифметического
действия с
использованием
математической
терминологии
(десятки, единицы,
сумма, разность и
др.);
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3608/train/211338/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5675/start/211423/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3630/train/211805/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3619/train/211898/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5678/train/212073/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4297/train/212104/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4298/train/279556/
3.3.
Взаимосвязь
компонентов и
результата действия
сложения, действия
вычитания. Проверка
результата вычисления
(реальность ответа,
обратное действие).
6
1
1.25
16.11.2022
24.11.2022
Дифференцированные
задания на
проведение контроля
и самоконтроля.
Проверка хода и
результата
выполнения действия
по алгоритму. Оценка
рациональности
выбранного приёма
вычисления.
Установление
соответствия между
математическим
выражением и его
текстовым
описанием;
Устный
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5674/train/279525/
опрос;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3640/train/211024/
Письменный
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4294/train/272829/
контроль;
Контрольная
работа;
Тестирование;
3.4.
Действия умножения и
деления чисел.
Взаимосвязь сложения и
умножения.
Иллюстрация
умножения с помощью
предметной модели
сюжетной ситуации.
4
0
1
28.11.2022
01.12.2022
Работа в группах:
приведение примеров,
иллюстрирующих
смысл
арифметического
действия, свойства
действий.
Обсуждение смысла
использования скобок
в записи числового
выражения; запись
решения с помощью
разных числовых
выражений;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3662/train/279649/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5681/train/279680/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4302/train/213375/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5684/train/213846/
3.5.
Названия компонентов
действий умножения,
деления.
2
0
0.5
05.12.2022
06.12.2022
Упражнения:
различение приёмов
вычисления (устные и
письменные). Выбор
удобного способа
выполнения действия;
;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5682/train/213029/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4303/train/279711/
3.6.
Табличное умножение в
пределах 50. Табличные
случаи умножения,
деления при
вычислениях и решении
задач.
17
0
4.25
07.12.2022
19.01.2023
Практическая
деятельность: устные
и письменные приёмы
вычислений.
Прикидка результата
выполнения действия;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5683/train/213753/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6213/train/214094/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6212/train/214187/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3981/train/214497/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3737/train/214528/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4305/train/279773/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6214/train/214590/
https://learningapps.org/24916067
https://learningapps.org/906429
3.7.
Умножение на 1, на 0
(по правилу).
1
0
0.25
23.01.2023
Работа в группах:
приведение примеров,
иллюстрирующих
смысл
арифметического
действия, свойства
действий.
Обсуждение смысла
использования скобок
в записи числового
выражения; запись
решения с помощью
разных числовых
выражений;
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4300/train/270388/
3.8.
Переместительное
свойство умножения.
1
0
0.25
24.01.2023
Упражнения:
различение приёмов
вычисления (устные и
письменные). Выбор
удобного способа
выполнения действия;
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6208/train/210683/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5685/train/276639/
3.9.
Взаимосвязь
компонентов и
результата действия
умножения, действия
деления.
3
0
0.75
25.01.2023
30.01.2023
Упражнения:
различение приёмов
вычисления (устные и
письменные). Выбор
удобного способа
выполнения действия;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5684/train/213846/
3.10.
Неизвестный компонент
действия сложения,
действия вычитания;
его нахождение.
1
0
0.25
31.01.2023
Упражнения:
различение приёмов
вычисления (устные и
письменные). Выбор
удобного способа
выполнения действия;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4294/conspect/272824/
https://learningapps.org/4174477
3.11.
Числовое выражение:
чтение, запись,
вычисление значения.
Порядок выполнения
действий в числовом
выражении,
содержащем
действия сложения и
вычитания (со
скобками/без скобок) в
пределах 100 (не более
трёх действий);
нахождение его
значения.
3
0
0.25
01.02.2023
06.02.2023
Работа в группах:
приведение примеров,
иллюстрирующих
смысл
арифметического
действия, свойства
действий.
Обсуждение смысла
использования скобок
в записи числового
выражения; запись
решения с помощью
разных числовых
выражений;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5668/train/162564/
https://learningapps.org/1220144
3.12
Вычитание суммы из
числа, числа из суммы.
1
0
0.25
07.02.2023
Комментирование
хода выполнения
арифметического
действия с
использованием
математической
терминологии
(десятки, единицы,
сумма, разность и
др.);
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://testedu.ru/test/matematika/2-klass/test-po-matematike-slozhenie-i-vyichitanie-v-predelax-100.html
3.13.
Вычисление суммы,
разности удобным
способом.
1
1
0
08.02.2023
Дифференцированное
задание: объяснение
хода выполнения
вычислений по
образцу. Применение
правил порядка
выполнения действий;
объяснение
возможных ошибок;
Моделирование:
использование
предметной модели
сюжетной ситуации
для составления
числового выражения
со скобками.
Сравнение значений
числовых выражений,
записанных с
помощью одних и тех
же чисел и знаков
действия, со скобками
и без скобок. Выбор
числового выражения,
соответствующего
сюжетной ситуации;
Пропедевтика
исследовательской
работы:
рациональные приёмы
вычислений;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://learningapps.org/5786514
https://learningapps.org/264834
Итого по разделу
Раздел 4. Текстовые задачи
58
4.1.
Чтение, представление
текста задачи в виде
рисунка, схемы или
другой модели.
2
0
0.5
09.02.2023
13.02.2023
Чтение текста задачи
с учётом
предлагаемого
задания: найти
условие и вопрос
задачи. Сравнение
различных текстов,
ответ на вопрос:
является ли текст
задачей?;
Соотнесение текста
задачи с её
иллюстрацией,
схемой, моделью.
Составление задачи
по рисунку (схеме,
модели, решению);
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6209/train/162442/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5669/train/210652/
4.2.
План решения задачи в
два действия, выбор
соответствующих плану
арифметических
действий. Запись
решения и ответа
задачи.
3
0
0.75
14.02.2023
16.02.2023
Наблюдение за
изменением хода
решения задачи при
изменении условия
(вопроса);
Упражнения:
поэтапное решение
текстовой задачи:
анализ данных, их
представление на
модели и
использование в ходе
поиска идеи решения;
составление плана;
составление
арифметических
действий в
соответствии с
планом;
использование
модели для решения,
поиск другого
способа и др.;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5676/train/270295/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3717/train/213970/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3727/train/279742/
4.3.
Решение текстовых
задач на применение
смысла
арифметического
действия (сложение,
вычитание, умножение,
деление).
2
0
0.5
20.02.2023
21.02.2023
Получение ответа на
вопрос задачи путём
рассуждения (без
вычислений);
Учебный диалог:
нахождение одной из
трёх взаимосвязанных
величин при решении
задач бытового
характера («на
время», «на куплюпродажу» и пр.).
Поиск разных
решений одной
задачи. Разные формы
записи решения
(оформления);
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5677/train/211711/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3650/train/279587/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3706/train/213406/
4.4.
Расчётные задачи на
3
увеличение/ уменьшение
величины на несколько
единиц/ в несколько
раз.
0
0.75
22.02.2023
28.02.2023
Работа в
парах/группах.
Составление задач с
заданным
математическим
отношением, по
заданному числовому
выражению.
Составление модели,
плана решения
задачи. Назначение
скобок в записи
числового выражения
при решении задачи;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4296/train/306223/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3673/start/212532/
4.5.
Фиксация ответа к
задаче и его проверка
(формулирование,
проверка на
достоверность,
следование плану,
соответствие
поставленному
вопросу).
1
0.25
01.03.2023
02.03.2023
Контроль и
самоконтроль при
решении задач.
Анализ образцов
записи решения
задачи по действиям и
с помощью числового
выражения;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5673/train/211055/
Итого по разделу
2
12
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
5.1.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
точка, прямая, прямой
угол, ломаная,
многоугольник.
6
0
1.5
06.03.2023
15.03.2023
Игровые упражнения:
«Опиши фигуру»,
«Нарисуй фигуру по
инструкции», «Найди
модели фигур в
окружающем» и т.п.;
Упражнение:
формулирование
ответов на вопросы об
общем и различном
геометрических
фигур;
Устный
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5679/train/211682/
опрос;
Письменный
контроль;
Тестирование;
5.2.
Построение отрезка
заданной длины с
помощью линейки.
1
0
0.25
16.03.2023
Практическая работа:
графические и
измерительные
действия при учёте
взаимного
расположения фигур
или их частей при
изображении,
сравнение с образцом;
Измерение
расстояний с
использованием
заданных или
самостоятельно
выбранных единиц;
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6204/train/162223/
5.3.
Изображение
на клетчатой бумаге
прямоугольника с
заданными длинами
сторон, квадрата с
заданной длиной
стороны.
3
0
0.75
20.03.2023
22.03.2023
Практические работы:
определение размеров
геометрических
фигур на глаз, с
помощью
измерительных
инструментов;
Построение и
обозначение
прямоугольника с
заданными длинами
сторон на клетчатой
бумаге;
;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4295/train/211867/
5.4.
Длина ломаной.
4
0
1
23.03.2023
05.04.2023
Изображение
ломаных с помощью
линейки и от руки, на
нелинованной и
клетчатой бумаге;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4269/train/272965/
5.5.
Измерение периметра
данного/ изображённого
прямоугольника
(квадрата), запись
результата измерения в
сантиметрах.
5
1
1
06.04.2023
13.04.2023
Нахождение
периметра
прямоугольника,
квадрата, составление
числового равенства
при вычислении
периметра
прямоугольника;
Конструирование
геометрической
фигуры из бумаги по
заданному правилу
или образцу.
Творческие задания:
оригами и т. п.;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4270/train/162595/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3696/train/212197/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4299/train/212322/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3685/train/212843/
5.6.
Точка, конец отрезка,
вершина
многоугольника.
Обозначение точки
буквой латинского
алфавита.
1
0
0.25
17.04.2023
Учебный диалог:
расстояние как длина
отрезка, нахождение и
прикидка расстояний.
Использование
различных
источников
информации при
определении размеров
и протяжённостей;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://mathematics-tests.com/zadachi-zadaniya-2-klass-po-temam/tochka-otrezok-luch-pryamaya-lomannaya
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5126/train/214962/
0
0.25
18.04.2023
Учебный диалог:
установление
последовательности
событий (действий)
сюжета. Описание
рисунка (схемы,
модели) по заданному
или самостоятельно
составленному плану;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://learningapps.org/575981
Итого по разделу
20
Раздел 6. Математическая информация
6.1.
Нахождение,
формулирование
одного-двух общих
признаков набора
математических
объектов: чисел,
величин,
геометрических фигур.
1
6.2.
Классификация
объектов по заданному
или самостоятельно
установленному
основанию.
2
0
0.5
19.04.2023
20.04.2023
Работа в парах:
составление
утверждения на
основе информации,
представленной в
наглядном виде;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5460/train/132395/
6.3.
Закономерность в ряду
чисел, геометрических
фигур, объектов
повседневной жизни: её
объяснение с
использованием
математической
терминологии
2
0
0.5
24.04.2023
25.04.2023
Наблюдение
закономерности в
составлении ряда
чисел (величин,
геометрических
фигур),
формулирование
правила;
Распознавание в
окружающем мире
ситуаций, которые
целесообразно
сформулировать на
языке математики и
решить
математическими
средствами;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3588/train/210714/
6.4.
Верные (истинные) и
неверные (ложные)
утверждения,
содержащие
количественные,
пространственные
отношения, зависимости
между
числами/величинами.
2
0
0.5
26.04.2023
27.04.2023
Работа с
информацией: чтение
таблицы (расписание,
график работы,
схему), нахождение
информации,
удовлетворяющей
заданному условию
задачи. Составление
вопросов по таблице;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://videouroki.net/razrabotki/istinnyie-i-lozhnyie-utvierzhdieniia-2-klass.html
6.5.
Конструирование
утверждений с
использованием слов
«каждый», «все».
1
0
0.25
02.05.2023
Работа с
информацией: анализ
информации,
представ- ленной на
рисунке и в тексте
задания;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://kopilkaurokov.ru/matematika/prochee/kontrolnaia_rabota_po_matematike_i_konstruirovaniiu_2_klass_umk_shkola_rossii
6.6.
Работа с таблицами:
извлечение и
использование для
ответа на вопрос
информации,
представленной
в таблице (таблицы
сложения, умножения;
график дежурств,
наблюдения в природе и
пр.); внесение данных в
таблицу.
2
0
0.5
03.05.2023
04.05.2023
Оформление
математической
записи.
Использование
математической
терминологии для
формулирования
вопросов, заданий,
при построении
предположений,
проверке гипотез;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/03/27/rabota_s_tablitsey_-_2_shtuki.doc
6.7.
Дополнение
моделей (схем,
изображений) готовыми
числовыми данными.
1
0
0.25
10.05.2023
Работа в
парах/группах.
Календарь. Схемы
маршрутов;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://easyen.ru/load/m/2_klass/urok_8_skhemy_znakovo_simvolicheskaja_model/376-1-0-20225
6.8
Правило составления
ряда чисел, величин,
геометрических фигур
(формулирование
правила, проверка
правила, дополнение
ряда).
1
0
0.25
11.05.2023
Оформление
математической
записи.
Использование
математической
терминологии для
формулирования
вопросов, заданий,
при построении
предположений,
проверке гипотез;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://umnazia.ru/blog/all-articles/najdi-zakonomernost
6.9.
Алгоритмы (приёмы,
правила) устных и
письменных
вычислений, измерений
и построения
геометрических фигур.
2
1
0.25
15.05.2023
16.05.2023
Работа с
информацией: анализ
информации,
представ- ленной на
рисунке и в тексте
задания;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6232/conspect/279331/
6.10
Правила работы с
электронными
средствами обучения
1
0
0.25
17.05.2023
25.05.2023
Обсуждение правил
работы с
электронными
средствами обучения;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6232/conspect/279331/
6
31.25
Итого по разделу:
15
Резервное время
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
136
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
1.
Числа. Числа в пределах
100: чтение, запись
1
0
0.25
01.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
2.
Числа. Числа в пределах
100: сравнение
1
0
0.25
05.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
3.
Числа. Числа в пределах
100: десятичный состав
1
0
0.25
06.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
4.
Числа. Запись равенства,
неравенства
1
0
0.25
07.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
5.
Числа. Увеличение числа
на несколько
единиц/десятков
1
0
0.25
08.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
6.
Числа. Уменьшение числа 1
на несколько
единиц/десятков
0
0.25
12.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
7.
Числа. Разностное
сравнение чисел
1
0
0.25
13.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
8.
Числа. Чётные и нечётные 1
числа
0
0.25
14.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
9.
Числа. Представление
числа в виде суммы
разрядных слагаемых
1
0
0.25
15.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
10.
Числа. Работа с
1
математической
терминологией
(однозначное, двузначное,
чётное-нечётное число;
число и цифра;
компоненты
арифметического
действия, их название)
1
0
19.09.2022 Контрольная
работа;
всего контрольные практические
работы
работы
Дата
Виды, формы
изучения контроля
11.
Величины. Работа с
1
величинами: сравнение по
массе (единица массы —
килограмм)
0
0.25
20.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
12.
Величины. Работа с
1
величинами: измерение
длины (единица длины —
метр)
0
0.25
21.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
13.
Величины. Работа с
1
величинами: измерение
длины (единица длины —
миллиметр)
0
0.25
22.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
14.
Величины. Работа с
1
величинами: измерение
длины (единицы длины —
метр, дециметр,
сантиметр, миллиметр)
0
0.25
26.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
15.
Величины. Работа с
величинами: измерение
времени (единицы
времени — час, минута)
1
0
0.25
27.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
16.
Величины. Работа с
величинами: измерение
времени (единицы
времени — час, минута).
Единицы времени - час,
минута, секунда
1
0
0.25
28.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
17.
Величины. Работа с
величинами: измерение
времени (единицы
времени — час, минута).
Определение времени по
часам
1
0
0.25
29.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
18.
Величины. Работа с
величинами. Сравнение
предметов по стоимости
(единицы стоимости рубль, копейка)
1
0
0.25
03.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
19.
Величины. Соотношения
между единицами
величины (в пределах
100)
1
0
0.25
04.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
20.
Величины. Решение
практических задач
1
0
0.25
05.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
21.
Величины. Измерение
величин
1
0
0.25
06.10.2022 Тестирование;
22.
Арифметические
1
действия. Устное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100 без
перехода и с переходом
через разряд. Сложение и
вычитание вида 40 + 5, 45
– 5, 45 – 40
0
0.25
10.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
23.
Арифметические
действия. Устное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100 без
перехода и с переходом
через разряд. Приёмы
вычислений для случаев
вида 46 + 2, 46 + 20
1
0
0.25
11.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
24.
Арифметические
действия. Устное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100 без
перехода и с переходом
через разряд. Приёмы
вычислений для случаев
вида 46 ‒ 2, 46 ‒ 20
1
0
0.25
12.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
25.
Арифметические
действия. Устное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100 без
перехода и с переходом
через разряд. Приёмы
вычислений для случаев
вида 46 + 4, 50 ‒ 7
1
0
0.25
13.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
26.
Арифметические
действия. Устное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100 без
перехода и с переходом
через разряд. Приёмы
вычислений для случаев
вида 80 ‒ 23
1
0
0.25
17.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
27.
Арифметические
действия. Устное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100 без
перехода и с переходом
через разряд. Приёмы
вычислений для случаев
вида 46 + 8
1
0
0.25
18.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
28.
Арифметические
действия. Устное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100 без
перехода и с переходом
через разряд. Приёмы
вычислений для случаев
вида 64 ‒ 8
1
0
0.25
19.10.2022 Тестирование;
29.
Арифметические
действия. Письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Сложение вида 35 + 43
1
0
0.25
20.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
30.
Арифметические
действия. Письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Вычитание вида 85 – 24
1
0
0.25
24.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
31.
Арифметические
действия. Письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Сложение вида 52 + 38
1
0
0.25
25.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
32.
Арифметические
действия. Письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Сложение вида 43 + 37
1
0
0.25
26.10.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
33.
Арифметические
1
действия. Письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Вычитания вида 46 +4, 50
–6
0
0.25
27.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
34.
Арифметические
действия. Письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Вычитание вида 60 – 36
1
0
0.25
07.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
35.
Арифметические
действия. Письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Вычитание вида 58 - 29
1
0
0.25
08.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
36.
Арифметические
действия. Письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Вычитание вида 45 – 18
1
0
0.25
09.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
37.
Арифметические
действия.
Переместительное
свойство сложения
1
0
0.25
10.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
38.
Арифметические
действия. Сочетательное
свойство сложения
1
0
0.25
14.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
39.
Арифметические
действия.
Переместительное,
сочетательное свойства
сложения, их применение
для вычислений
1
0
0.25
15.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
40.
Арифметические
1
действия. Взаимосвязь
компонентов и результата
действия сложения
0
0.25
16.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
41.
Арифметические
1
действия. Неизвестный
компонент действия
сложения, его нахождение
0
0.25
17.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
42.
Арифметические
1
действия. Взаимосвязь
компонентов и результата
действия вычитания
0
0.25
21.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
43.
Арифметические
действия. Неизвестный
компонент действия
вычитания, его
нахождение
1
0
0.25
22.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
44.
Арифметические
действия. Проверка
результата вычисления
(реальность ответа,
обратное действие).
Проверка сложения
1
0
0.25
23.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
45.
Арифметические
действия. Проверка
результата вычисления
(реальность ответа,
обратное действие).
Проверка вычитания
1
1
0
24.11.2022 Контрольная
работа;
46.
Арифметические
1
действия. Действия
умножения и деления
чисел. Конкретный смысл
арифметического
действия умножения
0
0.25
28.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
47.
Арифметические
1
действия. Действия
умножения и деления
чисел. Конкретный смысл
арифметического
действия деления
0
0.25
29.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
48.
Арифметические
действия. Взаимосвязь
сложения и умножения
1
0
0.25
30.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
49.
Арифметические
действия. Иллюстрация
умножения с помощью
предметной модели
сюжетной ситуации
1
0
0.25
01.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
50.
Арифметические
действия. Названия
компонентов действий
умножения
1
0
0.25
05.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
51.
Арифметические
действия. Названия
компонентов действий
деления
1
0
0.25
06.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
52.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Умножение числа 2 и на 2
0
0.25
07.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
53.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Умножение числа 2 и на 2
0
0.25
08.12.2022 ;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
54.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Умножение числа 3 и на 3
0
0.25
12.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
55.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Деление на 3
0
0.25
13.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
56.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Умножение числа 4 и на 4
0
0.25
14.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
57.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Деление на 4
0
0.25
15.12.2022 Тестирование;
58.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Умножение числа 5 и на 5
0
0.25
19.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
59.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Деление на 5
0
0.25
20.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
60.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Умножение числа 6 и на 6
0
0.25
21.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
61.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Деление на 6
0
0.25
22.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
62.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Умножение числа 7 и на 7
0
0.25
26.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
63.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Деление на 7
0
0.25
27.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
64.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Умножение числа 8 и на 8
0
0.25
28.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
65.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Деление на 8
0
0.25
29.12.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
66.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Умножение числа 9 и на 9
0
0.25
16.01.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
67.
Арифметические
1
действия. Табличное
умножение в пределах 50.
Деление на 9
0
0.25
17.01.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
68.
Арифметические
1
действия. Табличные
случаи умножения,
деления при вычислениях
и решении задач
0
0.25
18.01.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
69.
Арифметические
действия. Умножение на
1, на 0 (по правилу)
1
0
0.25
19.01.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
70.
Арифметические
действия.
Переместительное
свойство умножения
1
0
0.25
23.01.2023 Тестирование;
71.
Арифметические
1
действия. Взаимосвязь
компонентов и результата
действия умножения
0
0.25
24.01.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
72.
Арифметические
1
действия. Взаимосвязь
компонентов и результата
действия умножения.
Нахождение неизвестного
компонента действия
умножение
0
0.25
25.01.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
73.
Арифметические
1
действия. Взаимосвязь
компонентов и результата
действия деления
0
0.25
26.01.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
74.
Арифметические
1
действия. Взаимосвязь
компонентов и результата
действия деления.
Нахождение неизвестного
компонента действия
умножение
0
0.25
30.01.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
75.
Арифметические
действия. Числовое
выражение: чтение,
запись, вычисление
значения
0
0.25
31.01.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
1
76.
Арифметические
действия. Порядок
выполнения действий в
числовом выражении,
содержащем действия
сложения и вычитания
(без скобок) в пределах
100 (не более трёх
действий); нахождение
его значения
1
0
0.25
01.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
77.
Арифметические
1
действия. Порядок
выполнения действий в
числовом выражении,
содержащем действия
сложения и вычитания (со
скобками) в пределах 100
(не более трёх действий);
нахождение его значения
0
0.25
02.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
78.
Арифметические
действия. Вычитание
суммы из числа, числа из
суммы
1
0
0.25
06.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
79.
Арифметические
1
действия. Вычисление
суммы, разности удобным
способом
1
0
07.02.2023 Контрольная
работа;
80.
Текстовые задачи. Чтение, 1
представление текста
задачи в виде рисунка,
схемы или другой модели
0
0.25
08.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
81.
Текстовые задачи. Чтение, 1
представление текста
задачи в виде рисунка,
схемы или другой модели.
Составление моделей для
задач в два действия
0
0.25
09.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
82.
Текстовые задачи. План
1
решения задачи в два
действия, выбор
соответствующих плану
арифметических действий
0
0.25
13.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
83.
Текстовые задачи. План
1
решения задачи в два
действия, выбор
соответствующих плану
арифметических
действий. Решение задач в
два действия
0
0.25
14.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
84.
Текстовые задачи. Запись
решения и ответа задачи
1
0
0.25
15.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
85.
Текстовые задачи.
Решение текстовых задач
на применение смысла
арифметического
действия (сложение,
вычитание)
1
0
0.25
16.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
86.
Текстовые задачи.
Решение текстовых задач
на применение смысла
арифметического
действия (умножение,
деление)
1
0
0.25
20.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
87.
Текстовые задачи.
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение
величины на несколько
единиц
1
0
0.25
21.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
88.
Текстовые задачи.
1
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение
величины в несколько раз
0
0.25
22.02.2023 Тестирование;
89.
Текстовые задачи.
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение
величины на несколько
единиц, в несколько раз
0
0.25
27.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
1
90.
Текстовые задачи.
Фиксация ответа к задаче
и его проверка
(формулирование,
проверка на
достоверность,
следование плану,
соответствие
поставленному вопросу
1
0
0.25
28.02.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
91.
Текстовые задачи.
1
Фиксация ответа к задаче
и его проверка
(формулирование,
проверка на
достоверность,
следование плану,
соответствие
поставленному вопросу).
Проверка решения задач в
два действия
1
0
01.03.2023 Контрольная
работа;
92.
Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
точка, прямая
1
0
0.25
02.03.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
93.
Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
прямой угол . Угол.
Прямой угол
1
0
0.25
06.03.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
94.
Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
ломаная
1
0
0.25
07.03.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
95.
Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
многоугольник
1
0
0.25
09.03.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
96.
Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур.
Луч
1
0
0.25
13.03.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
97.
Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
точка, прямая, прямой
угол, ломаная,
многоугольник.
Закрепление
1
0
0.25
14.03.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
98.
Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Построение отрезка
заданной длины с
помощью линейки
1
0
0.25
15.03.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
99.
Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Построение отрезка
заданной длины с
помощью линейки
1
0
0.25
16.03.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
100. Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Изображение на
клетчатой бумаге
квадрата с заданной
длиной стороны
1
0
0.25
20.03.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
101. Пространственные
1
отношения и
геометрические фигуры.
Изображение на
клетчатой бумаге
прямоугольника с
заданными длинами
сторон, квадрата с
заданной длиной стороны.
Закрепление
0
0.25
21.03.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
102. Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Длина ломаной.
Нахождение длины
незамкнутой ломаной
1
0
0.25
22.03.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
103. Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Длина ломаной.
Нахождение длины
замкнутой ломаной
1
0
0.25
23.03.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
104. Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Длина ломаной.
Закрепление
1
0
0.25
03.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
105. Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Длина ломаной. Решение
геометрических задач на
построение
1
0
0.25
04.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
106. Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Измерение периметра
данного/изображённого
прямоугольника, запись
результата измерения в
сантиметрах
1
0
0.25
05.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
107. Пространственные
1
отношения и
геометрические фигуры.
Измерение периметра
данного/изображённого
прямоугольника, запись
результата измерения в
сантиметрах. Свойсво
противоположных сторон
прямоугольника
0
0.25
06.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
108. Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Измерение периметра
данного/изображённого
квадрата, запись
результата измерения в
сантиметрах
1
0
0.25
10.04.2023 Тестирование;
109. Пространственные
1
отношения и
геометрические фигуры.
Измерение периметра
данного/изображённого
прямоугольника,
квадрата, запись
результата измерения в
сантиметрах. Закрепление
0
0.25
11.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
110. Пространственные
отношения и
геометрические фигуры.
Измерение периметра
данного/изображённого
прямоугольника,
квадрата, запись
результата измерения в
сантиметрах. Решение
задач на нахождение
периметра
0
0.25
12.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
1
111. Пространственные
1
отношения и
геометрические фигуры.
Точка: конец отрезка,
вершина многоугольника.
Обозначение точки
буквой латинского
алфавита
1
0
13.04.2023 Контрольная
работа;
112. Математическая
1
информация. Нахождение,
формулирование одногодвух общих признаков
набора математических
объектов: чисел, величин,
геометрических фигур
0
0.25
17.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
113. Математическая
информация.
Классификация объектов
по заданному основанию
1
0
0.25
18.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
114. Математическая
информация.
Классификация объектов
по самостоятельно
установленному
основанию
1
0
0.25
19.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
115. Математическая
информация.
Закономерность в ряду
чисел, геометрических
фигур: её объяснение с
использованием
математической
терминологии
1
0
0.25
20.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
116. Математическая
информация.
Закономерность в ряду
объектов повседневной
жизни: её объяснение с
использованием
математической
терминологии
1
0
0.25
24.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
117. Математическая
информация. Верные
(истинные) и неверные
(ложные) утверждения,
содержащие
количественные,
пространственные
отношения
1
0
0.25
25.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
118. Математическая
информация. Верные
(истинные) и неверные
(ложные) утверждения,
содержащие зависимости
между
числами/величинами
1
0
0.25
26.04.2023 Тестирование;
119. Математическая
информация.
Конструирование
утверждений с
использованием слов
«каждый», «все»
1
0
0.25
27.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
120. Математическая
1
информация. Работа с
таблицами: извлечение и
использование для ответа
на вопрос информации,
представленной в таблице
(таблицы сложения,
умножения), внесение
данных в таблицу
0
0.25
02.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
121. Математическая
1
информация. Работа с
таблицами: извлечение и
использование для ответа
на вопрос информации,
представленной в таблице
(таблицы сложения,
умножения; график
дежурств, наблюдения в
природе и пр.), внесение
данных в таблицу
0
0.25
03.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
122. Математическая
информация. Дополнение
моделей (схем,
изображений) готовыми
числовыми данными.
Столбчатая диаграмма;
использование данных
диаграммы для решения
учебных и практических
задач
1
0
0.25
04.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
123. Математическая
информация. Правило
составления ряда чисел,
величин, геометрических
фигур (формулирование
правила, проверка
правила, дополнение
ряда)
1
0
0.25
10.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
124. Математическая
1
информация. Алгоритмы
(приёмы, правила) устных
и письменных
вычислений
0
0.25
11.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
125. Математическая
информация. Алгоритмы
(приёмы, правила)
построения
геометрических фигур
1
0
0.25
15.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
126. Математическая
информация. Правила
работы с электронными
средствами обучения
1
1
0
16.05.2023 Контрольная
работа;
127. Резерв. Числа. Числа от 1
до 100. Повторение
1
0
0.25
17.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
128. Резерв. Величины.
Единица длины, массы,
времени. Повторение
1
0
0.25
18.05.2023 Тестирование;
129. Резерв. Арифметические
действия. Устное
сложение и вычитание.
Повторение
1
0
0.25
22.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
130. Резерв. Арифметические
действия. Письменное
сложение и вычитание.
Повторение
1
0
0.25
23.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
131. Резерв. Арифметические
действия. Числа от 1 до
100. Умножение.
Повторение
1
0
0.25
24.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
132. Резерв. Арифметические 1
действия. Числа от 1 до
100. Деление. Повторение
0
0
25.05.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
133. Резерв. Текстовые задачи. 1
Задачи на конкретный
смысл арифметических
действий. Повторение
0
0
26.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
134. Резерв. Текстовые задачи. 1
Задачи в два действия.
Повторение
0
0
29.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
135. Резерв. Пространственные 1
отношения и
геометрические фигуры.
Геометрические фигуры.
Периметр. Повторение
0
0
30.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
136. Резерв. Математическая
информация. Работа с
информацией.
Повторение
1
0
0
31.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
6
31.25
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 2 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по математике:
2 класс. - М.: ВАКО
Ситникова Т.Н. Математика Контрольно-измерительные материалы: 2 класс - М: ВАКО
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова
единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-collection.edu.ru)
https://www.uchportal.ru/load/47- 2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um- razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Интерактивная доска. Мультимедийный проектор.Документкамера. Принтер.Таблицы по математике.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Классная (магнитная) доска. Ноутбук. Демонстрационная линейка.
Демонстрационный чертёжный треугольник. Демонстрационный циркуль.
